新北市北港國小的教室當初建造時在每間設有一個內嵌式的獨特空間，被用來存放教具，劉國華校長表示，在教學電子化的現在，準備室已不合時宜。設計團隊將這個空間改造成舞台並結合教室前、後設置的全黑板牆及移動櫃體，打造出可因應課程內容進行多元變化的未來教室。

大同高中是屏東歷史悠久、規模最大的完全中學，可走廊上常堆放資源回收桶及外掃區掃具的凌亂狀況，不但造成視覺不良的衝擊，在環境衛生上同樣令人頭痛。設計團隊唐草設計從使用者行為、設計服務、減法設計著手，將資源回收桶以模組化的方式重新設計，不但外觀美化，更在功能上引導師生更精準正確地作好垃圾分類並便於清運。而外掃區掃具的部份，則另外配合校園景觀設置儲放點，並結合休憩功能，讓同學不但不用帶著掃具橫跨大半個校園，還在掃具儲放點增加休憩座椅，讓它們自然融入校園與生活。

沙崙明年建校百年，校園中的電纜線、電線…等管線布滿了學校的角落，是幾十年來各項工程的「產物」，相當不好看。在東日興業的努力下，拿掉已經沒有功能的管線後，再將剩餘的管線併同日後可能新增的內容一起整理，並以各色套環加以識別，以利後續維護。

雲林縣山峰華德福國小黃錫培校長表示現代的師生關係很親近，所以想改造象徵威嚴的司令台。無有設計則以大冠鷲為意象，將司令台轉化為供師生戶外上課、休憩、甚至攀岩運動的半室外場域增加師生活動的空間。而面對同樣有半室外場域需求的苗栗縣豐林國小，設計團隊創客吧則將學校跑道延伸到學校的中廊，結合布告欄的展示功能，打造出無論什麼天，孩子們都能在這裡遊戲、運動、說笑、帶導讀的多功能空間。

新竹竹東高中因為學校裡的建物散落於不同坡面，且歷經長年的變更及修建，導致原有指標系統失去引導功能，且殘破不易辨識。風泉設計選用台灣已故名畫家蕭如松老師於竹東高中寫生作品系列，以澄澈的畫風及沈穩內斂的色彩為基底，打造出專屬竹東高中專屬、崇高精神象徵的指標系統。和平高中則是因為並未有明確指標，多事師生自製，因此在材質及樣式上沒有系統性，因此風泉設計運用簡單的幾何造型堆疊出繪圖文字，讓校園指標系統化，並以繽紛色彩來帶出青春的亮麗。

花蓮明禮國小希望擁有一個晴雨都可以活動的地方，設計團隊發現學校川堂不僅是凝聚師生的地方，就連附近居民也會在此聚會，因此以孩子的視角，打造出有樹木意象的樹屋，把自然延伸到室內，也將川堂變為一個可供社區聚會的場所。

台南新東國小的學生餐廳已有近70年歷史，已十分老舊，且由於學校地點偏僻，部分學生交通不便，所以這個餐廳還兼具課後輔導的功能。改造後，餐廳必須同時作為師生用餐和上課的地點。
山川設計將空間及家具解構重組，利用輕便特製的家具，以符合空間機能性；此外，保留復古牆面，再配上具共業風的的吊燈，營造出簡單俐落的獨特風格。空間乾淨明亮，桌椅任意排列組合、可移動、收納，因應需要時也能化身寬敞無阻隔的大空間。